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2012年名师工作室总结

时间:2013/5/15 19:25:39  作者:张凤霞 梅德梅  来源:  查看:1228  评论:0
内容摘要:2012年名师工作室总结时间过的真快,一学期在忙而快乐中度过了,记得2012年2月17日第四届名师工作室师徒结首次工作会暨结对签约仪式在武昌区教育局会议室隆重举行,我们音乐学科团队正式成立,在武昌区教育局领导的直接领导下,在教育局人事科具体统筹安排下,在导师张凤霞的指导下,各位...

2012年名师工作室总结

时间过的真快,一学期在忙而快乐中度过了,记得2012217日第四届名师工作室师徒结首次工作会暨结对签约仪式在武昌区教育局会议室隆重举行,我们音乐学科团队正式成立,在武昌区教育局领导的直接领导下,在教育局人事科具体统筹安排下,在导师张凤霞的指导下,各位成员的积极努力下,完成了这一学期制定的工作目标,在学习、合作、反思、示范等方面有了更进一步的提升。
一、 强化学习意识,提升理论水平
     团队建立之初,导师规定我们每人每月读一本好书,写一份读书心得,上交电子稿和纸质稿,经过团队的审核、讨论,将读书心得体会深刻的上传到武昌区名师工作音乐学科团队网页上,以方便互相学习,短短的几个月,大家都养成了读书的好习惯,这一学期我们团队开展了一次小型专题读书报告会。
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27日上午9点,在武汉市第二十五中学1号楼四楼干净明亮的会议室端坐着武昌区教育局郑侨副局长、人事科王琼科长、武汉市第二十五中邹伦海校长以及武昌区名师工作室音乐学科导师张凤霞率领的团队成员们。团队成员何家垅小学李瑛老师在曼妙的音乐声中开始了她的《听花开的声音》——研磨学生是件慢事儿的专题讲座。讲座的关键词:教育是慢的艺术。研磨学生需要生命的沉潜,需要润物细无声的境界,需要深耕细作式的关注与规范。讲座中李瑛老师用课堂中的许多实例进行举证,并通过对不同的学生群体进行研究再研究实施过程后,所取得可喜的成效感到欣慰。她语重心长的说:研磨学生是件慢事儿,慢下来关注课标,慢下来关注自己的学生,慢下来等待学生。慢,不是降低效率,而是尊重规律;慢,不是磨磨蹭蹭,而是潜心修炼;慢,不是教学方法,而是一种境界!俗话说:不积小流,无以成江海;不积跬步,无以行千里!报告在赞赏的目光和热烈的掌声中结束。
    
团队目标中还强调每月一个话题,就这个话题每人写出自己的见解和体会并在一起讨论研究。201266日,细雨绵绵,空气清新,在美丽的东湖中学,张凤霞导师所率领的音乐工作室开展。怎样提升自己作为教师的人格魅力暨对魅力教师的认识的话题讨论活动。本次话题发言人是由武昌区首届十大魅力教师获得者、武昌区名师工作室成员、武汉市新河街中学音乐教师付碧群老师主讲。付碧群老师在发言中诚恳阐述对魅力教师的体会和认识,她说:魅力教师源于学生对你的爱,教师这个行业是一份用心去浇灌的事业,爱心尊重是教师的灵魂所在,是教师必备的基础,,那么做为一名有魅力的教师,专业素养固然重要,而永恒的爱心、强烈的责任心是我们要用毕生的精力去追求的。随后成员们共同观看了荣获武汉市十大魅力教师称号获得者事迹的视频。其中,谢建华、蒋国琴、黄青等几位老师的感人事迹令成员无比钦佩。各位成员就怎样才能做一名有魅力的教师展开了交流和讨论。成员们在热烈的探讨中对魅力教师的认识学生喜爱怎样的老师基本达成了共识:要想做一名学生喜爱的魅力教师首先要具备:师德高尚、品格优秀、谦虚好学、热情开朗,更要民主、公正公平、宽容善良、以身作则,最重要的是从心底关爱学生、必须要有自身的形象魅力、风趣的语言魅力、自身的亲和魅力及永远保持一颗童心的魅力,真正做到:修于业、见于行、融于美、源于心。最后,导师在讨论会上做总结发言,她现身说法的讲述了在她的教育生涯中怎样爱学生、教学生、感动学生,怎样使一个桀骜不训的问题学生最后成长为一名中央音乐学院的高材生!娓娓道来的真诚,让在座的成员感同身受,为这次的活动画上了圆满的句号。
二、 加强合作理念,提升教学水平
    在导师张凤霞带领的团队成员的指导和帮助下,这学期本团队有两位成员上了研讨课,两节课都上的非常成功,在上课之前,导师追踪她们的备课,并在QQ平台上提出建设性的意见和要求,两位老师在此过程中教学水平得到更进一步的提升,两节研究课收到了非常好的教学效果。详情如下:
   
第一节 研讨课是棋盘街小学的林敏老师的唱歌课《大雁湖》。整个教学设计严谨、流畅、内容丰富,形式多样并环环紧扣,充分的调动了学生的积极性。
  
导言的魅力:同学们:今天老师在这样一个美丽的地方为你们献上一段舞蹈,看完后说说是哪个民族的舞蹈?你最喜欢哪个动作?你能跟着老师模仿一下吗?(林老师表演一段舞蹈,其中有蒙古舞最具特色的几个动作:硬肩、大雁飞翔、挤奶、骑马)……老师的导言、提出的问题、优美的舞姿一下子就抓住了学生的注意力,加之电教手段,让学生们入情入景的感受到了《大雁湖》的美丽。
   
难点的解决:林老师在解决难点时有高招。对啊哈嗬三个衬字节奏的演唱,学生们很难唱准,但老师引导学生用四个挤奶动作加上一个大雁飞的动作,恰到好处的帮助学生控制了容易延长的节拍,深入浅出的教学手段收到了非常好的效果。
   
个性的展示:有一个教学环节林老师问:你能用双手拍出骑马的节奏吗?什么器乐的声音最象马蹄声了……”这一环节的设计,激发了学生们的创作力和表现力,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想像力和创造性思维得到了一定的发挥,使每个学生的音乐潜能得到了充分的开发,使各层次的学生都有收获。课后,成员们对林老师的这节课进行了认真的讨论和评议。大家畅所欲言各抒己见,成员朱江、周蓓、雷小东、彭利明、刘清等几位老师都相继提出了很有建树性的意见,林老师非常虚心接受并认真的做笔记,争取进一步完善自己的教学水平。它山之石,可以为玉
   
第二节研讨课是梅德梅老师讲授的合唱课《猎人合唱》,合唱对于正处于变声期的学生来说是件不易的事,合唱课对于教师来说更是件挑战的事儿,这是一节让人愉悦又兴奋的合唱课。学生在聆听、对比、分析、哼唱、模唱等方法中获得合唱的基本常识,基本做到声音位置上的统一、横向与纵向的音高关系的和谐、声部之间音量的均衡。
   
导入环节自然新颖,老师从歌剧《自由射手》剧情中的那个让人嗤之以鼻的反面人物卡斯帕尔着手,让学生设想,如果自己是剧中的猎人该怎样表演对卡斯帕尔的嗤之以鼻呢?而导入到用生活中嗤之以鼻的那种高位哼鸣的声音发声,由此师生进入高位集中的声音练习。此环节新颖巧妙。复习环节不老套,在复习巩固上一节课所学曲谱中解决这节课中的需要解决歌曲的节奏、旋律特点等新问题。进行新课环节踏踏实实,不作秀,学生出错必纠,课堂上展现出了和谐高效。梅老师的这节课给各位成员很多启示:她以新课改的理念来指导自己的教育行为,以自己的教学行为诠释自己的教学思想。无论是指导思想、课的设计都充分体现了学科的本质。梅老师对重点的反复强化最值得称道,也是本节课最大的亮点,教师的基本工扎实,语言亲切自然,有亲和力,能充分调动学生思维,注重落实,积累很到位,成员们一致认:这节合唱课虽然对八年级学生来说真的很难,但上得很成功,给人耳目一新的感觉,张导师在评课时给予了高度的评价:"这节课最难得的是:体现了学生的主导地位,教师是平等中的首席,学生的学习热情和参与欲望如此强烈,这就证明了是受学生欢迎和喜爱的一堂好课
   
这之后团队成员开展了同课异构的活动,规定初中老师同上唱歌课《化蝶》,小学老师同上唱歌课《大雁湖》,高中老师同上欣赏课《走进新疆》,尽管课程内容相同,所要达到的目标相同,可每个老师的设计理念,教学过程不同,从中扩大了我们每位成员的视野,启迪了每个成员的心智,提升了我们的教学水平。
三、注重反思过程,提高科研能力
   
工作室定位于学术研究,以学术研究为基本目标,我团队成立以来,导师要求每个成员注重对自我的教学活动进行主动积极地计划、检查、评价、反馈、控制与调节,对自己的每一次教学活动进行反思,提高自己的问题意识和教育研究能力。在经过团队成员近一个月的调研、反思后,成功申报了武汉市级课题《中小学生音乐兴趣提高之研究》。
   
每一个团队成员将在课题研究的过程中得到成长,每一位成员都将在自己的子课题里做具体的研究形成子课题组,每一位团队成员将在音乐课堂教学或音乐课外教学中进行实践,找出体现本学科音乐兴趣提高的方法,形成论文、案例集。子课题如下:
1)二十五中 梅德梅:音乐教育功能价值的探究
2)三角路小学 周蓓:学校民乐队训练的探究
3)东湖中学 刘亮:学校合唱队训练的探究
4)东湖中学 张容颉:音乐教育功能价值的探究
5)东湖中学 胡卉:中小学音乐教育手法、方法的创新和实践的探究
6)东湖中学 鲁幸:音乐课堂开课率及教学现状问题调查的探究
7)棋盘街小学 林敏:中小学音乐教育方法的创新和实践的探究
8)二职中。李凌: 学校合唱训练方法的探究
9)中山路小学 朱江:小学音乐情景教学探索
10)湖大附中 雷小东:学校合唱训练方法的探究
11)水果湖二小 彭利明:小学器乐进课堂训练方法的探索
12)新河街中学 付碧群:器乐课堂及民乐队训练的探究
13)水果湖二中 刘清:中学器乐教学在音乐课堂教学中作用的探究
14)何家垅小学 李瑛:小学低段音乐顺序性教学研究
四、展示个性魅力,尽显示范水平
    我们团队成员在各自的单位工作中不仅能独当一面,而且能影响其他人,起到示范引领作用。
   
武汉市课内比教学音乐学科赛课活动于201235日在洪山区卓刀泉小学启动,为期三天,三月七日结束,各区选送一名老师参赛,每天有六名老师执教,共有18名选手参加比赛。课题采用抽签的方式,提前一天告知,下午进行现场抽签说课比赛,说课时间为13分钟,武昌区名师工作室成员、中山路小学朱江老师作为武昌区代表参加了此次比赛,执教的是五年级欣赏课《京调》,老师能充分调动学生学习积极性和主动性,现场效果非常好。下午说课内容为五年级欣赏曲《可喜的一天》,重难点突出,层次清晰。 从她的教态来看:整节课她始终和学生保持着一种朋友般的态度。微笑、鼓掌、体态语言、眼神上的交流与沟通不断地出现在课堂上。对不起”“欢迎”“鼓励鼓励”“邀请” ……这种亲和力的语言不绝于耳,而且在给学生范唱京戏片段和身段表演的过程中是那么的自然,没有丝毫的做作感,我想:我们的课堂上不就是欠缺这种表情和语言吗?欠缺这种拉近教师与学生之间情感的表情和语言!
   
从她的教法上看:朱江老师的教法很灵活,有独立的学习(学生安静地聆听音乐,回答老师提出的问题);有小组的合作(学生用肢体语言区别不同的乐段,她把学生分成A.B两组,当A组听到A段音乐时,学生模仿吹笛子的姿势和身韵完成音乐中竹笛演奏部分,当B组听到B段音乐时,学生手上拍打节奏,摇头晃脑模仿京戏票友的形象);有集体汇报(学生穿上戏服,带上行头,走着圆场),充分地调动了学生的积极性。整个课堂呈现出一种快乐、和谐的学习气氛,她的教学环节设计不时地激发了学生们的求知欲,在这样一种环境中,学生怎可能不参与到学习中?老师根本就不用去考虑他们会不会做与课堂无关的事。尤其是教学开始的设计:朱老师为了使学生能更好的体验并走进本节课的内容,她将良好的基本功融入到课堂中,这不仅给学生带来了视觉上的感官,更重要的是能让学生感受到了京歌的魅力与情感。(她和学生一起体验京剧四大行当的念和做:这边一只鸟,那边鸟一只,本是同林栖,如今分东西” ……)既锻炼了学生的表现力,又使学生的心情得以放松,体现出了老师的基本功乃至个人魅力,学生的注意力情不由衷深深的被老师所吸引。
从她培养学生的能力上看:在这节课的环节设计中,有学生自学能力的培养,有小组合作能力的培养,有质疑解疑的能力培养。而且最让我深思的是:每一次小组合作并不空洞,不是为了合作而合作,而是切切实实的在锻炼学生的某种能力。
   
名师工作导师张凤霞老师带领部分老师亲临现场为朱老师加油鼓劲。教研员李霞老师及工作室成员共同努力,认真指导和协助,朱江老师圆满完成任务,彰显了她个人教学魅力,给听课的老师起到示范作用。
   
成员二十五中学的梅德梅总策划、总导演的武汉市第二十五中学与新州区徐贵村挖万塘庆功联欢会于2012310号在新洲区徐贵村的田间举行,联欢演出取得圆满成功,体现了送文化下乡,城乡结对的精神,湖北电视台垄上频道和新洲区电视台争先报道,受到当地乡亲和二十五中学全体教职工的高度赞扬,我们为有这样的成员而骄傲。
五、互帮互助互爱,凝聚团队力量
    工作室成立伊始,来自不同的学校,不同学段学校的老师,或许还做不到那么齐心,那么有默契。导师张凤霞是位美丽优雅的女人,她有一颗善良的心,她以她崇高的人格魅力召唤着团队的每一个成员,团队成员李瑛老师因病住院,但为了共同打造好朱江老师的市级公开课,34日晚她带着病痛的身体一直坚持工作到很晚,她的这种无私奉献的精神让全体成员感动并叹服!导师张凤霞老师于36日晚,亲自带领部分成员上门看望慰问,带去关怀送上温暖,李英老师两眼湿润非常感动的说:"虽然工作室老师们共事时间短暂,但这份浓厚而真挚的爱心让我感受到了大家庭的温暖。谢谢大家!全体成员衷心祝愿李瑛老师早日康复!团队成员梅德梅老师,家里因急事急需一笔资金周转,导师张凤霞老师听说后没等梅老师开口,立马将自己账号资金全部打到梅老师的账上,她总是说:咱有缘走在一起,咱就是一家人,家人有难家人不帮谁帮?工作室的成员虽相处时间不长,才一个学期,可成员们亲如一家,不仅生活中互帮互助,更是在工作中精诚团结、齐心合力。团队凝聚力极强。
总之,工作室团队成员都是来自各个学校的业务骨干,本身在单位就承担重要的教学工作,有的成员还担负行政工作,在工作室所花的时间实在有限,在这个有限的时间里,导师尽量安排了一些有意义有价值的活动,让每个成员在各个方面都有所收获、有所进步,大家都知道自己身上的责任,会不断的努力,让每一个成员变得更优秀。
                                                             

                                                               执笔:张凤霞 梅德梅


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