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爱是开启学生心灵的窗口

时间:2013/5/14 19:49:50  作者:张凤霞  来源:  查看:863  评论:0
内容摘要:爱是开启学生心灵的窗口——浅谈教师的人格魅力摘要:本文主要探讨教师魅力对学生的影响及教师如何提高自己的魅力和教师应具备的素质等关键词:教师、学生、人格魅力、教育、平等、理解、    一名成功的教师首先是一个有着高尚人格魅力的人。以自己的真诚去换取学生...

爱是开启学生心灵的窗口

——浅谈教师的人格魅力

摘要:本文主要探讨教师魅力对学生的影响及教师如何提高自己的魅力和教师应具备的素质等
关键词:教师、学生、人格魅力、教育、平等、理解、
   
一名成功的教师首先是一个有着高尚人格魅力的人。以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。真诚地面对每一位学生,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的独特的人格魅力去感召学生。
一、教师的人格魅力来源于对学生的爱并帮助学生建立自信心
    我国近代教育家夏丐尊说教育之没有情感没有爱如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘,没有爱就没有教育。教师的人格魅力来源于对学生的爱并帮助学生建立自信心。
给学生重新跃起的机会
   
记得在高一下学期,我班转来一名新同学小A,那天我清楚的记得是她的父母亲把她送过来的,临走时,她的妈妈两眼湿润的拉着我的手说:老师您就费心了,我的孩子因为在初中时自尊心受到了挫伤在性格上有些与众不同,但她非常喜欢唱歌,我们也别无所求了就是想让她快乐些……”!听完她母亲的话我的内心很酸楚,为人师也为人母的我很能体会到这种感受,我暗下决心要尽我所能的帮助这个孩子重新找回自己。我有意的把她的声乐课安排在了我的小组里,每节课我都在用心关注她:她不爱说话,更很少见她笑,刚开始上课时,她的眼睛不敢正视老师和同学们,发声训练时也不张嘴。我观察到了她的表情是有些失落和害怕,害怕在学生面前丢脸不敢展示自我。我想:对小A必须要改变这种上课的形式。为了对症下药课下我把她单独留下谈心:听妈妈说你歌唱的很好,能不我不会像同学们那样有方法的演唱,我也没有学过唱歌的方法,我唱的不好怕你们笑话我-----果然我的观察没有错,这是一个缺少自信而且很要面子的孩子。首先最重要的是帮助失落中的小A找回自信,为她创造进步和收获的机会,让她重新跃起,重新认识自我树立起学习的信心。我抓住一切空闲时间单独为小A补上声乐小课,而且我发现小A的嗓音条件不错,我鼓励她:你的声音条件真不错,有这样的好嗓子再学会用科学的方法演唱,你一定是最棒的!于是我为她能在同学们面前重新亮相做好准备和铺垫工作,(如:安排她在女生小组唱中担领唱、期末观摩考试让她担任报幕等)一切都为了建立起她的自信心。小A赢得了掌声也收获了老师和同学们投来鼓励和赞赏的目光。从那刻起,小A变了,她变的爱笑了……
   
教育家苏霍姆林基斯说过学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋,而是师生之间每时每刻在进行心灵的交流。教师的角色是指导者和引路人知识最终要靠学生自己去掌握,对学生在课堂上的任何学习行为都给予积极、及时的激励性评价。不断地运用充满挚爱、信任和期望的艺术语言帮助学生树立自信激励学生好学上进,让学生在实践的探索过程中体验到成功的喜悦与乐趣。
二、教师人格的魅力来源于从心底的爱学生和尊重学生
    
有一句名言叫蹲下来看孩子教师要蹲下来和学生保持一样的高度用学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重学生、理解学生。正如苏霍姆林斯基所讲:"尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。在平等和理解学生的前提下才能创造更充裕的时间和空间了解、关爱学生互动着心灵的交流。让学生真正体验到平等、理解与关爱,在这种感召、引导下,学生会觉得自己一下子长大了,这时教师的心里也充满柔柔的蜜意,学生们都变得亲切和可爱。在我担任音乐班主任时,我班有这样一位学生叫小R,他从小学时就在中央音乐学院附小、附中学习民族打击乐,他的专业老师及武汉大学的艺术总监是这样评价他的:"这是个天赋超强的音乐奇才,是块好玉,同时也是块难啃的骨头"~这样评价他饱含着老师及专家对这个孩子的欣赏和堪忧,欣赏他有对音乐超出他人的天赋,堪忧他是个以自我为中心、有个性、自由散漫、没有自控力、敏感、脆弱等,之所以到我校读书是因为在中央院附中因为打架、不遵守纪律等,家长想让他换个新环境回到了武汉。有一次上文化课时因为课堂上不遵守纪律,老师不客气的批评了他,使他在同学面前丢了面子,因而他也毫不留情的和老师对峙起来,课下我找他谈话:"你的品质没有问题,也是个感性大于理性,讲义气、情商、智商并存的好学生,但你最大的缺点就是自控能力太差,有时也太不懂事,常常不知道控制自己的行为,不知道给任课老师面子,比如今天的课堂上,你不认真听讲,不遵守纪律就是对老师的不尊重,你可以换位想一想,假如今天站在讲台上的老师是你,你的学生这样对你,你是什么样的感受?------在教育的过程中,必须让他感受到老师的真诚,他才能心悦诚服的接受。对于有缺点的学生,决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦,那样会伤害学生的自尊心。所以在教育那些有缺点错误的学生之前,心里即便有再大的火气也要压住,记住一条原则:学生的人格和老师的人格是平等的。在教育小R方法上我采取了呵护学生的自尊,做一个有人情味的老师。小R是个住校生,所以每个周末或节日我都从家里给他带好吃的,有时也会在他的宿舍简单地做些他喜欢吃的东西,慢慢地用我的真诚和行动感动他,小R真的有了很大的变化,因为他很聪明,只要上课认真听讲,认真完成作业,他的成绩就会有明显的提高,那年高考,他以专业全国排名第二以超出50多分的文化成绩顺利地考入了中央音乐学院。在第二年的母亲节的那一天,我接到了一个来自北京区号的电话:干妈!母亲节快乐!听到这熟悉而又陌生的声音,我的两眼湿润了!在以后每年的母亲节我都会接到他的电话,就在去年的母亲节他在电话中竟然已经把字省略了,直接喊声老妈:"节日快乐!~~我的心里温暖如春,我也非常愿意多了个这样的儿子~!多年来,如果说我能够得到学生们喜欢和认可的话,那是因为我一直在努力地读懂他们,真诚的和他们站在一条战线上,有了缺点错误我决不姑息,友善的走进他们的心灵,努力把自己生活中赋予的爱与学生的生活融在一起,教师爱学生就要走近学生的情感世界,用心去感悟学生们每一丝的变化,用心去感受学生们的喜、怒、哀、乐,使他们在爱的呵护下成长。
三、教师的人格魅力来源于师生间的共享共创
   
真正走到学生中间营造一种和学生等高的平等气氛让学生在轻松的环境里率真地坦露他的一切与学生共同体验和分享教学中的欢乐、成功、师生相互启发共同进步。亲其师信其道教师作为平等的首席与学生一起共享知识和经验,理解和智慧人生的意义和价值,不再有蜡烛燃烧自己照亮别人的遗憾,体验到了自己专业的进步和自我实现的幸福。
   
学生学习则是主体性的实现。学生学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活感到心境的开放、个性的张扬创造性的解放。如:在舞蹈的编导课上,我会充分挖掘学生们的创编能力,每节课留给学生们规定风格的主题动作的舞蹈语汇创编并在第二节课时让她们展示并相互交流,尽管有的学生完成的不尽人意,老师也会用欣赏和赞叹的眼光给予表扬和鼓励。其实,相互欣赏和学习是师生的动态交往,围绕着教材文本互相沟通互相影响互相补充达到共识、共享、共进,教学过程在师生之间共同地创造性地编织着。学生的个性得到全面展示,每个学生在不同层面上有着不同程度的进步,真正实现了教学相长
四、教师的人格魅力来源于放下架子真诚面对学生
   
在与学生的交流中,最重要的就是讲究方式方法。对待不同性格的学生,其讲究的方式也不尽相同,精诚所至,金石为开。著名的老教育家陶行知先生在这方面堪称典范。据说有一次,他看到两位同学打架,其中一位同学拿砖头打向另一位同学。他急忙上前制止,并且让那位拿砖头的同学去他办公室找他,向他说明情况。当他回到办公室时,那位同学早已在那低着头等候他多时了。于是,陶老先生递给那位同学一块糖,说;这是奖励你的,因为我让你来,你反而比我先到了。学生听后很疑惑,这时陶先生又拿出第二块糖说这也是应该奖励你的因为我让你停下来,你马上就停下来,表示对我的尊重。学生听后依然困惑不解。陶先生接着又拿出第三块糖说;与你打架的学生是一个经常欺负女同学的学生,我对你的侠义精神表示敬意。这时学生已经泣不成声了,说:老师,无论怎么说,我用砖头打人是不对的······”当陶先生听到后又拿出第四块糖说:你已经认识到了错误,这块糖奖励给你,是因为你知错就改,咱们的谈话也就到此结束了······”这四块糖的故事真的很发人深思,陶先生最重要的是把整个谈话过程调整得平等、真诚、亲切,没有一句训斥和说教,显示出了一位教育工作者的胸怀和风范,我想,这位学生一定会对这件事没齿难忘。这些难道不比不分青红皂白训斥一番要好得多吗?在与学生的交流中,教师一句平常的话语,很可能让学生铭记终身,教师的言传身教,坦诚相待,更能使学生充满感激。其实博得学生的感激和敬佩并不难,而且学生对老师的要求并不高,他们要求老师的也不过仅仅是一张笑脸、一个赞许的眼神、一个充满理解的点头、一句关怀和鼓励的话语。那么,作为老师的我们,就应该放下架子和学生平等,用平和的语言和学生对话,用恰当的方式处理存在的问题。多从心底关爱学生。爱是开启学生心灵的窗户,是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:"捧着一颗心来,不带半根草去。"这是我们每位教师的座右铭,只有具有这样无私奉献的胸怀,才能做一名学生喜爱的老师。
   
身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务做到:以无私的奉献精神去感染学生,以渊博的知识去培养学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格去塑造学生,真正做一名具备高尚人格魅力的人民教师。
结束语:教师自身的言行对学生的影响可能是一生的,每个学生都希望能遇到具有人格魅力的老师。因此,教师应自觉地不断加强道德修养,提升内在素养,注重外在形象,保持身心健康,发自内心地欣赏学生、鼓励学生、呵护学生,引导学生在生活中树立正确的人生观、价值观、世界观,使他们在学习过程中有自己的参与、发现、感悟和创新,从而赢得他们的尊敬和信任,成为其心目中的魅力教师。

 


标签: 学生 教育家 教学 能力 
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