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《粉刷匠 》教学案例

时间:2012/3/13 20:26:28  作者:朱江  来源:  查看:1003  评论:0
内容摘要:人音版音乐教材 第二册第九单元  巧巧手课  题:粉刷匠年  级:一年级课  型:唱歌课课  时:第二课时授课人:湖北省武汉市武昌区中山路小学  朱 江 设计理念:在本课教学中,教师努力使音乐课堂生活化、创造化...

人音版音乐教材 第二册第九单元  巧巧手



  题:粉刷匠  级:一年级

  型:唱歌课

  时:第二课时

授课人湖北省武汉市武昌区中山路小学  朱 江

 

设计理念:

在本课教学中,教师努力使音乐课堂生活化、创造化。引导学生谈到在生活中会做的一些力所能及的事,让学生通过模仿动作体验劳动的节奏与快乐,将游戏活动与音乐有机地结合起来,强调音乐的节奏,将劳动项目具体化,提高学生学习积极性。在巩固学习歌曲《粉刷匠》的过程中,让学生带着不同目标去演唱歌曲,进而体会歌词大意,感受歌曲所表现的情绪,再通过情景表演活动让学生进一步体会情绪、速度的变化。学生在循序渐进的音乐实践活动中学会感受、体验歌曲内容,模仿、表演歌曲动作,表现、创造歌曲,学生的音乐情感和音乐学习能力得到充分发挥。

  具:

多媒体课件、钢琴、响板、卡片、歌谱 、道具

教学目标:

1、学生学会用清脆、明亮的声音演唱《粉刷匠》,在演唱及表演中能表现出劳动的愉悦,学会有感情地演唱歌曲。

2、学生感受与体验劳动的快乐,理解用手创造美好生活的道理;主动参与歌曲编创和动作表演,能够在音乐实践活动中体会歌曲情绪。

教学重点:

学生通过不同的情感体验找到最合适的演唱方式来演绎歌曲,在演唱及表演中表现出劳动的愉悦。

教学难点:

能够根据自己的体会加衬词演唱歌曲,在不同的音乐情景中感受音乐的情绪与速度的变化,并且大胆、自信地表演。

教材分析:

《粉刷匠》是音乐教科书第二册(人民音乐出版社)第九单元歌曲。《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍,F大调,一段体结构。全曲由五个唱名组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法,简单而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同,第三乐句旋律稍有变化。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动的描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果,得意炫耀自己的劳动技术,一方面表现了小粉刷匠一心一意只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。学生在歌唱欢笑中体验热爱劳动和乐观向上的精神。

教学方法:

讲授法、引导法、听唱法、谈话法、讨论法、演示法、提问法、

练习法、欣赏法、情景法 

 

 

 

教学过程:

 

教学流程

教学内容

师生活动

达标意图

教具使用

一、导入部分

 

 

 

1、组织教学

2、欣赏歌曲

 

 

 

3、做音乐游戏

师生问好。

聆听歌曲《我有一双万能的手》,猜歌名。

 

 

让学生说说自己会做的一些力所能及的事,师生共同来进行音乐游戏活动。

 

 

1)、请1名学生上来模仿劳动时的样子,其他同学不仅猜一猜他在干什么,并且为他的劳动配音。(随着老师敲击响板的节奏)

 

 

 

 

 

 

2)、再请学生模仿老师敲击的节奏,老师表演刷墙时的动作,学生按节奏为老师的劳动配音。

 

 

 

 

情感交流

 

通过聆听歌曲,让学生从自己的生活中思考说说自己的小手会干什么?

 

 

 

 

 

游戏活动既可以引起学生的兴趣,又可以使学生感受音乐的节奏,同时将生活与课堂教学有机的结合。

 

学生模仿节奏并且配上老师劳动时发出的声音,为之后创作衬词作铺垫。

钢琴

 

录音机

 

 

 

 

 

 

 

 

老师用响板敲击节奏

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课件出示节奏谱

二、学习歌曲

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、创编、表演

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、教师小结

 

 

 

 

1、聆听歌曲

 

 

2、读歌词

 

3、聆听范唱

 

3、跟着音乐,随响板敲击的节奏演唱歌曲

4、跟着音乐,按节奏边刷边演唱歌曲

 

3、选择合适的情绪来演绎歌曲

 

 

4、添加衬词演唱歌曲。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表演“粉刷匠的一天”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

师生交流

结束课堂

 

 

听听粉刷匠唱了什么?在反复聆听歌曲中揭示歌词内容。

跟着响板的节奏读歌词。

 

教师范唱,学生张口默唱。

 

学生用自然的声音跟音乐伴奏演唱歌曲。

 

 

学生不仅随音乐演唱歌曲,并且能模仿老师,体验有节奏地“刷墙”。

 

 

学生用自己选择的“欢快、活泼”的情绪来表现歌曲,老师指导学生用“清脆、明亮”的声音可以表现此情绪。

 

1)、老师用语言引导学生体会粉刷匠发现鼻子变了样时会发出什么样的感叹声?

2)、学生自己即兴说出“惊讶”和“得意”的不同声音,加入到歌曲中。

3)、在歌曲最后一句根据情绪添加衬词如:“咦”、“哈哈”演唱。

4)、加衬词完整地演唱歌曲,并且声情并茂。

 

1)、设计四个情境:清晨刚起床的粉刷匠——正在赶往工地的粉刷匠——伴随着音乐开始忙碌劳动的粉刷匠——看着焕然一新的房子,自我陶醉的粉刷匠。

2)、根据不同的情景音乐来表演“粉刷匠的一天”。(学生表演伸懒腰、揉眼睛、刷牙、洗脸;带着劳动工具赶往工地;边唱边表演刷墙;惬意地欣赏自己的杰作等创造性的表演)以不同的音乐情绪使学生表现歌曲,情感得到升华。

 

结束语:哎呀!粉刷匠都已经陶醉在优美的音乐声中,我宣布今天的劳动到此结束,让我们收拾好工具,唱着歌儿收工吧!

 

 

加深对歌词的印象。

 

 

 

将之前游戏中运用的节奏加以巩固。

 

学生在唱时关注音准。

 

 

让学生有目的地演唱歌曲,对之前灌输的节奏知识点有一个衔接运用。

 

 

 

将歌表演在此很自然的作铺垫,也为导入部分老师模仿刷墙的教学有一个衔接与反馈

 

 

学生自己选择合适的情绪来表现歌曲,鼓励学生自信、有感情的歌唱。

 

 

 

 

进一步激发学生学习热情,也让学生体会粉刷匠得意地展示 自己劳动成果后,突地发觉自己的鼻子刷上了白灰时的诙谐神情。

 

歌曲加衬词,更增添了歌曲演唱的趣味性,无形中教会学生二度创作。

 

让学生把之前所灌输的知识点都汇总并加以检验。

 

让学生回归到生活中去,想象自己就是粉刷匠,在一天不同时段中会有什么表现,启发学生发挥想象,自由表演。

 

用不同速度的音乐表达歌曲不同的情感体验,让音乐生活化。

 

通过老师的情感挖掘,学生被音乐所表达的真善美的境界所吸引、陶醉,与歌曲产生强烈的情感共鸣,自主地用身体语言、歌声来表达自己的情感。

课件播放歌曲伴奏

 

 

 

 

 

 

课件播放歌曲伴奏

 

 

 

 

 

 

出示“欢快、活泼” 和“优美、抒情”卡片,钢琴伴奏

 

 

 

 

 

 

出示空白卡片,让学生即兴创作衬词,老师填写

 

 

 

 

 

 

 

 

钢琴伴奏

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课件播放音乐——《粉刷匠》伴奏音乐——《粉刷匠》演唱音乐——钢琴弹奏改为3/4拍的《粉刷匠》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课件播放歌曲

 


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