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蝈蝈和蛐蛐 教案

时间:2012/2/29 20:12:35  作者:林敏  来源:  查看:2133  评论:0
内容摘要:课题名称  蝈蝈和蛐蛐 作者单位:湖北省武汉市武昌区棋盘街小学             姓名: 林敏一、教材依据:  《蝈蝈和蛐蛐...

课题名称  蝈蝈和蛐蛐

 

作者单位:湖北省武汉市武昌区棋盘街小学             姓名 林敏

一、教材依据:

  《蝈蝈和蛐蛐》是人民音乐出版社第十册五年级第六课京韵中的一课,这是一堂唱歌课。

一、       设计思想:

  《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙事性的诙谐歌曲,其曲调汲取于北方戏曲(如京剧),说唱(如评书)的音乐素材创作而成,歌曲以拟人化手法,讽刺爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐,它俩相互吹捧,相互比说大话,越吹越得意,到头来都成了大公鸡的盘中餐,以次来告诫我们,要踏实做人,千万不能浮夸,要做一个诚实的人。

  因为这首歌曲讲述了一个完整的故事,因此我的设计思路就是以故事的起因、经过、结果为一条主线,贯穿整个课堂,主要内容是:从歌曲伴奏、京剧欣赏到情节发展、歌曲学习以及动作神态的设计,最后是分角色情景表演。通过这些方法和手段使学生掌握倚音、休止符的正确唱法,能够即兴发挥表演,并潜移默化的对京剧艺术产生兴趣,使其对京剧有关知识有所了解和体验,培养学生对民族音乐的热爱,激发学生对表演的热情。

二、       教学目标:

1、            表演《蝈蝈和蛐蛐》,体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵,激发学生对民族音乐的热爱,学做一个踏实的人。

2、            掌握倚音的唱法,了解京剧中一字多音的唱腔,准确唱好休止符。

3、            采用反复聆听、看谱自学等方法,让学生在分角色有表情演唱基础上,开展情景表演。

四、教学重点;

  让学生分角色有表情演唱歌曲,进行情景表演。

五、教学难点:

  体验京剧音乐风格与韵味,唱准倚音和休止符。

六、教学准备

资源收集:教学光碟、京剧脸谱、京剧剧照

课件制作:1、播放《我们是工农子弟兵》的音乐,用幻灯片方式出示京剧不同人物剧照,不同颜色脸谱及代表人物的性格。

          2、播放音乐配套教学光碟

活动准备:蝈蝈、蛐蛐、公鸡的卡片、歌词卡片

七、教学过程:

一、        导课

1、            为歌曲伴奏

师:同学们,老师首先要问你们一个问题,如果请大家来为一首歌曲伴奏,你会采用哪些方法呢?生答:拍手,跺脚,弹舌头等。

师:请看我这儿有两种乐器,你知道这是什么乐器吗?。师出示鼓、木鱼,生答:鼓、木鱼。师:请看我是怎么运用这两种乐器来伴奏的。师按照四二拍强弱规律一拍一次分别敲击两种乐器。

师:现在我想请两位同学上台来合作伴奏。生上台伴奏。

师:这乐器只有两个,我想所有的同学都加入到伴奏的行列当中来怎么办呢?生答:分组来伴奏。师:哦,将大伙分成两部分,一部分模仿打鼓,一部分模仿敲木鱼,用什么方法可以来替换呢?生答:一组用跺脚或拍手的方法,另一组用弹舌头的方法。师:好,我们就用拍手和弹舌头的方法一起来伴奏,先来配合一下。全班练习。

师弹奏《蝈蝈和蛐蛐》的曲谱,同学互相配合伴奏。

2、            欣赏京剧片段

师:接下来我想请你们来欣赏几幅画面,听赏一曲片段,看看你们对这些内容都有些什么样的了解。播放课件(京剧《智取威虎山》片段,京剧脸谱和戏服的图片),请学生自由谈。生答:不同颜色的脸谱表示不同性格的人物,京剧戏服样式各异,颜色鲜艳。

师:说的真好,京剧被称为我国的国粹,又被誉为东方歌剧,大家一定在想我们今天要来学京剧吧,恩,是和京剧有点关系,可又不完全是京剧,这是由京剧的曲调改编而成的一首叙事性歌曲,那什么叫做叙事性歌曲呢?生答:就是讲述一个故事。师:记叙文是写一个故事,那么叙事性歌曲就是唱一个故事。

二、        新授

1、            师:这个故事里有一对主角,(出示蝈蝈和蛐蛐的卡片)他们是一对小哥俩,让我们来听听他们的自我介绍吧。师范唱第一句。请学生模仿,注意儿化音的吐字和倚音的唱法。

2、            学生演唱第一句歌词。

3、            师:这对小哥俩他们到底在做什么呢?请大家仔细的听。播放音乐,看蝈蝈和蛐蛐的图片。生回答它们在吹牛。

4、            师:对了,他们俩在吹牛皮呢,他们是怎么吹的呢?出示歌词卡片,上面两句歌词:天下的动物大小我全管,叫谁向东它不敢朝西,天下的动物生杀我来定,无论是恐龙它还是鲸鱼。

5、            老师先按照节奏朗读蝈蝈说的话,请学生边拍手边模仿,提问:这蝈蝈吹牛时是什么样的表情呢?生答:狂妄自大的。师:我们要把这蝈蝈自以为是的丑态给表现出来。全班表演。

6、            师:蛐蛐又是怎么夸海口的呢?这一句的节奏和上一句是一样的,你们能不能来自学?学生按节奏拍手朗读。蛐蛐说这话时又是个什么神态和语气呢?生答:不知天高地厚的样子。师:我们就把它不知天高地厚的模样表演出来。师敲鼓伴奏,生表演。

7、            大家分成两组,分别扮演蝈蝈和蛐蛐来模仿它们的对话。

8、            出示这一句曲谱,请大家跟着钢琴来自学,再跟着老师张口默唱,在唱熟基础上加进歌词,分组表演这两句,进行评价。

9、            师:这蝈蝈和蛐蛐说的是真话还是假话?那它们最后落得什么下场呢,今天就让我们一起来学习这首诙谐幽默的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》,请边听音乐边思考他们究竟为什么会落得如此下场呢?播放音乐,学生回答问题:被公鸡给吃了。

10、        师:当他们吹牛正入迷时,突然来了一只大公鸡,(出示公鸡图片),他们俩惊讶的一抬头。师按节奏朗读:没想到走来一只大公鸡。将此处休止符变成抬头的一个动作,惊讶的表情,学生练习。

11、        师:那我们做人应该怎么样呢?能不能像这对小哥俩呢?学生回答:我们做人要诚实。师:对,现在让我们一起来学习这首歌曲。出示曲谱

12、        师:请大家仔细看乐谱,耳朵听琴,首先找出自己不认识的符号。生找出倚音。

13、        出示倚音卡片,将有倚音和没有倚音的效果进行比较,找出歌曲中四处有倚音的地方加以巩固。

14、        师弹琴,学生看曲谱,师:我会随时听下来,你要告诉我弹到哪儿来了。师在一字多音,反复记号,衬词处停下练习。

15、        学生跟着老师张口默唱

16、        自学歌曲,纠正错误。

17、        师:大家根据歌词划分乐段。生答:整首歌曲分成三部分,第一部分是故事的开始,第二部分是故事的发展,第三部分是故事的结尾。

18、        师:找找哪些是蝈蝈说的话,哪些是蛐蛐说的话,哪些是旁白,分组分角色演唱。

三、        表演

1、            师搬出一块绿色的积木凳子,说:这有块小戏台,也就是那块青草地,谁愿意上台手拿卡片来表演,并唱出蝈蝈和蛐蛐说的话,再请两位同学来敲鼓和木鱼伴奏,其他同学演唱旁白。

2、            学生自评,他评。

3、            师:这块戏台太小了,这讲台就是我们更大的戏台,谁愿意亲自来表演呢?一定要把这哥俩先是狂妄后变惊讶的表情给表现出来。再请两位同学伴奏。其他同学不仅像忠实的戏迷唱着旁白,还要来拍手打着节奏。一起来表演吧。

4、            你们表演得真不错,下节课期待你们有更精彩的表演。同学们再见。

八、教学反思:

  这是一首根据京剧曲调改编而成的歌曲,虽在旋律中出现了一字多音、旋律高低起伏变化大等这些体现京韵色彩的地方,但这首歌曲整体节奏非常规整,对于五年级学生而言,如果在这堂课中以学习京剧知识,板与眼等为主,而把对歌曲的学习放在其后,显然是本末倒置的,因此在这堂课上做到了让学生在演唱时发挥自己的想象力,表现这小哥俩的丑态,并能够边唱边演去体验音乐的诙谐性。

  因为敲击鼓与木鱼这两种乐器是最接近京剧中的板与眼的,因此在课堂开始我就设计了请两名同学上台互相配合,敲击鼓、木鱼伴奏这个环节,并将全班分成两组共同参与,这使学生不仅熟悉了旋律,而且掌握了节奏,还先入为主对歌曲留下印象,为后面表演伴奏作了铺垫。

  欣赏京剧剧照、脸谱图片让学生将原汁原味的京腔与所学的经过改编的京调进行区别,并对京剧中的小知识有所了解。

  对整首歌曲的学习是以讲述一个幽默的故事来贯穿,从主人翁的出现,故事的发展到最后的下场,层层深入,对倚音这个难点的突破采用先听后唱再找,最后出示作讲解这个方法行之有效,强化而且深入。对休止符的处理则通过情节发展,表情变化来引导,唱好再做提示的方法,让学生记忆深刻。

  在学习歌曲的过程中,随着对歌词的理解,就对学生进行表情、语气、神态、动作的训练,有了这些铺垫学生表演就不再空洞,不再只停留在模仿阶段,而有了自己的感悟,创新。

  在此基础上我再放手让学生自学歌曲,找出不认识的符号,听琴看谱指认,划分乐段,分角色表演,就显得轻松自如了。最后的表演掀起了课堂的高潮,激起全体同学高涨的学习和参与热情,再通过自评互评使学生表演得到不断的升华和进步。


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