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浅谈流行音乐对中学生健康心理的利与弊

时间:2012/2/27 8:38:04  作者:付碧群  来源:  查看:1370  评论:0
内容摘要:浅谈流行音乐对中学生健康心理的利与弊武汉市新河街学校   付碧群摘   要流行歌曲是一种大众文化现象,它特别注重接受者的心理,收到广大青少年的喜爱。为什么这么多的青少年都不约而同地崇拜这样一种“伪个性”?一方面,中学...

浅谈流行音乐对中学生健康心理的利与弊

武汉市新河街学校   付碧群

  

流行歌曲是一种大众文化现象,它特别注重接受者的心理,收到广大青少年的喜爱。为什么这么多的青少年都不约而同地崇拜这样一种“伪个性”?一方面,中学生由于其特定时期的心理特征近乎狂热地偏爱流行音乐,成为流行音乐文化的主要消费者;另一方面,流行音乐及其文化外延又反过来影响着中学生的心理发展,成为中学生精神养料的一部分。在研究流行歌曲的利与弊是当前青少年发育中的重要课题。从青春期的偶像崇拜心理与青少年年龄特点上看,面对追星的现象,我们大惊小怪、蛮横压制固然不可取,但是听之任之也属于不负责任的行为。流行音乐对中学生心理健康的影响是具体而复杂的,就像一把美丽的双刃剑有利有弊。接下来,本文将对这两个部分进行详细阐述。

关键字:流行音乐   健康心理的影响  社会心理  追星现象  明星崇拜 

流行音乐(Pop Music),即通俗音乐,是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚,并被广大群众所喜爱,广泛传唱或欣赏,流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲,现多指爵士音乐、摇滚乐、通俗歌曲等。流行音乐具有娱乐性、生活性、通俗性等特点,贴近生活,易于接受。

在学校我们经过两周的调查与认真统计,我们发现:大多数的学生喜欢听流行音乐,仅有2.7%的学生不喜欢听,其中有44%的学生听音乐时间每天在30分钟以内,可是14.5%的学生每天听音乐超过两个小时,这时间显然太长了。更让我们感到惊讶的是:竟有7.9%的学生经常会在上课时听音乐,而且他们认为上课听音乐是不会影响学习效率。

大多数同学认为流行音乐不会影响他们的生活和学习,而且由于我们学校的学生大多都属于进程务工人员子女,平时由于父母忙于生机,对孩子的关心照顾很少,听流行音乐就成了他们排解寂寞、孤独的一个很重要的途径,另外一个途径就上网了。大部分家长在对孩子听音乐这一现象上表现出无所谓的态度,总觉得这还是比上网要好吧!我们还做了另一个辅助调查——在双休日你会做什么?调查中显示:大部分学生会用双休时间听音乐,双休在家看书的却很少。对于购买辅导书与流行音乐相关物品上会做何选择?竟有2/3的学生会选择购买流行音乐相关物品。

老师,能不能放点儿流行歌曲?这是我,一名中学音乐教师在教学中常常听到的一句话。在崇尚自由、追求个性的今天,中学生说起流行音乐来,可谓了如指掌、如数家珍,周杰伦、王力宏、孙燕姿……这些名字对于他们来说是何等的熟悉,除了音乐,那些流行歌手的发型、穿着也都成了学生们争先模仿的对象。面对这些现象,我们时常思考,为什么流行音乐能如此轻易地将学生吸引?

事物都是有两面性的,就像硬币有正反两面一样,接下来我们就来详细阐述这两面性。

一、流行音乐对学生身心健康之“利”

通常我们的教育者看待流行音乐多持否定态度,认为流行音乐对中学生的影响主要是负面的。事实上,流行音乐也有自身的优势,如果正确对待并稍加利用就会成为不可多得的教育资源。

1.丰富了中学生的音乐感知体验

有一个音乐家曾这么看待流行音乐走进校园的――流行音乐给学生营造了一个宽松、舒适的成长环境,并积极帮助他们提升鉴别能力和抵抗诱惑的能力。流行音乐走进学校,走进课堂,走进学生的队伍里,可在紧张之余,缓解学生的身心,给紧张的气氛抹下一点镇定剂。

随着社会发展潮流的更,人们从古典音乐走到一个新的阶段——流行音乐。19世纪,我国音乐家黎锦晖首先将流行音乐带到中国。发展到了今天这个全面繁荣的时期。它之所以有如此迅猛的发展,与其自身的特点密不可分;语言生动,易于接受。虽然我们不能把流行音乐定为高雅音乐,但它在现实生活中影响之大,成为人们释放或表达感情的一种重要方式。多听优秀的流行音乐作品。其实,有大量的优秀作品,对中学生都能起到思想教育的作用,就拿刘德华唱的那首《中国人》来说吧!这首歌由表达了人们作为一名中国人的自豪情节,透露出一腔爱国热情,激励中学生为中华民族的伟大复兴和繁荣而奋发国强,刻苦学习。

所以,能够正确看对流行音乐是很重要的。只有这样,才能充分发挥流行音乐的积极作用,让流行音乐成为中学生解压的一种重要方式。

中学生听音乐就是感知音乐的过程。音乐感知分为音乐感觉和音乐知觉。比方说,有些学生不太会识谱,也不能正确表述节奏节拍、音高的含义,但是他们却能较准确地唱不少流行歌曲,节奏把握得也不错。有些流行歌曲如R&B、摇滚等曲风的歌曲,音高和节奏都有相当大难度,但是学生在兴趣的引导下,通过反复模仿和练习也能够在整体音乐感觉上把握它。流行音乐还在相当大的程度上激发了学生们学习音乐的热情,让他们认识到了音乐的重要性,使音乐成为他们生活中不可缺少的一部份。可以这样说,流行音乐在很大程度上增加了中学生们接触音乐的机会,同时也为学生感受音乐、理解音乐、热衷音乐提供了丰富的感性材料。

2.为形象思维提供感性经验的支持

形象思维是以直观现象或表象为支柱进行的思维。艺术家进行创作的艺术思维中大量的是形象思维。文学家描述的栩栩如生的人物形象、画家描绘的逼真画面、音乐家塑造的动人场景,都是形象思维的结果。艺术思维是人类思维中的一种较高级和复杂的形象思维形式。

欣赏流行音乐是运用形象思维理解音乐的初级阶段,流行音乐可以唤起学生的感性经验,调动他们的形象思维,这些感性经验和思维能力的积累和整合又可以迁移到高雅音乐的欣赏中,由初级阶段向高级阶段发展。再者,欣赏流行音乐本身就是一个经验或体验积累的过程,当经验积累到一定程度听众会有意或无意地形成音乐要素与音乐形象或音乐内容之间的联结,比如强音让人感觉力量大或距离近,弱音让人感觉无助或遥远;欢快节奏与轻松活泼的情境相关;缓慢的速度与抒情、悲伤、沉思等情境关联。还有音色对塑造音乐形象的作用等,这些经验都有助于欣赏内容丰富、内涵深刻的高雅音乐。

3.有助于情绪情感的调节

为什么流行音乐可以帮助中学生调节情绪情感呢?

其原因有四点。第一、流行音乐本身就是十分情绪化的音乐类型,绝大部分的流行歌曲都是以抒情为主要内容的。这是流行音乐能够和中学生产生心灵共振的根本原因,也是流行音乐有助于调节中学生情绪情感的前提条件。第二、流行音乐的题材贴近生活,就像是发生在他们身边的事,比如《听妈妈的话》、《隐形的翅膀》、《奔跑》等等。这些作品使学生感到亲切,能够与他们的心灵相通,可以释放他们的心情。第三、流行音乐通俗易懂,相对于高雅音乐,欣赏流行音乐无需付出太大的精力,所以在繁重的学习之余,它成了中学生们的消除紧张疲劳的轻松剂。第四、流行音乐形式丰富多样且琅琅上口,中学生们喜欢用唱流行歌曲的形式来表达自己的感受。有些同学出于自尊或自信心等方面的原因,羞于用语言直接表达自己的情感,流行音乐更成了他们表情达意的好工具。基于上述四种原因,我们可以这样认为:流行音乐有助于中学生情绪情感的调节。

二、流行音乐对学生身心健康之“弊”

在亲睐流行音乐的青年人中,学生占了绝对的主流,对高雅音乐与流行音乐的不同看法,社会各界曾发生过诸多争论。在众多的好处下也蕴藏着不利的一面,因为事物都是有两面性的,就像硬币有正反两面一样。

1.内容过于简单直白,不利于创造力的培养。

在音乐欣赏的过程中,欣赏对象类型不同,想象的程度也会有差异。对于那些内容相对具有确指性的音乐作品来说,如歌剧、舞剧、影视配乐以至一般的歌曲,这类作品由于艺术构成中的场景、画面、情节及歌词等种种因素,给聆听者的想象提供了某种程度的规限性。这种规限性一方面给聆听者的想象指引了方向,另一方面又圈定了想象的内容和范围。材料越具体、内容越直白的音乐,对于受众的想象指向性就越明确,规限性也就越大,受众的想象空间就越小。反之,材料越抽象、内容越含蓄的音乐,对于受众的想象指向性越模糊,规限性越小,从而受众的想象空间就越大。

另外,想象还与欣赏者的欣赏水平、审美经验、文化素养等因素相关,要根据欣赏者的具体情况选择适合的作品。对于中学生来说,选择过于简单或过于复杂的作品作为欣赏对象都不利于想象力的发展。流行音乐大多配有歌词,还有很多根据内容制成了MTV作品,这些视听因素无疑能给欣赏者理解作品提供方便,但同时也在很大程度上限制了想象的空间。中学生正处于各种能力蓬勃发展的关键时期,长期偏爱流行音乐、忽视其它音乐类型的欣赏,不利于音乐领域中想象能力的培养,更不利于音乐欣赏能力的提高和创造力的发展。

2.某些作品容易加剧中学生情绪情感的不稳定和极端化。

在流行音乐中,也有部分音乐表现了对社会的不满和反叛情绪。客观的说,这是一种社会现象,是某些成年人情感的宣泄,但对于情绪情感本来就不稳定、容易走极端的中学生来说,这些歌曲就成了假恶丑的诱因,成了情绪情感极端化的催化剂。有些同学在学习上遭受了挫折,学习成绩老上不去,同时还面临着家长、老师和班级环境的压力。在这种情况下,他的情绪情感开始动荡不安,意志力也经受着考验,如果他能及时调整变压力为动力,勤奋刻苦地学习,一段时间后,成绩进步了,不但精神愉悦,还获得了战胜困难的成就感。但是如果他意志不够坚定,同时又受到外界不良因素的影响,这时候就可能造成学生情绪的不稳定和极端化。

3.流行音乐的文化效应不利与中学生心理的健康发展。

近几年来平民选秀活动特别火爆,无论是参赛者还是观众,学生都是活动的主体。不少中学生逃课去参加比赛,希望有机会圆自己的歌星梦……就拿上前两年很热门的超级女声来说吧!想唱就唱,要唱得响亮。。。。。。。  ”一首《想唱就唱》,前段时间在媒体的收视率极高,其歌声回荡在大街小巷。边走路边听偶像的MP3,这种现象已经很平凡了,音量调得很大,陶醉其中。然而,在他们尽情地在音乐乐园里遨游时,他们却不知道危害正伴随着他们。长时间地听MP3,会直接影响到自己的听觉器官,从而影响听力。

中学生追星的原因除了发自内心的喜爱以外,还有个重要原因是歌星们幸运地过着他们梦寐以求的生活:前呼后拥光彩照人、金钱地位名利双收等等。而且这一切似乎不需要付出太大的努力,同学们在羡慕的同时也会感叹:“我要能那样多好啊!”事实上,每个人的成功都要付出艰辛的努力,但是流行音乐带来的这种文化现象容易让人误解了成功的真谛。学生们会认为成功更多来自于运气,成功有捷径可寻,不必经历艰苦与漫长的奋斗。中学生处在为自己将来的人生打基础的阶段,这些不劳而获的侥幸心理极不利于中学生的成长。

(综上)贝多芬曾经说过:音乐是比一切智慧,一切哲学更高的启示,谁能够渗透我音乐的意义,便能超脱寻常人无法自拔的苦难……”音乐是我们接触大自然的一种途径,没有声音再好的戏也演不出来,更不用说是优美的音乐,可若充其得全是音乐,那也不是一部好戏,处理好两者关系才是至关重要的,怎样让你的生活丰富多彩?怎样让你的生活变成协调?分清主次才是重要的。流行音乐已渐渐被人们所接受,并广为流传。慢慢地融入到了人们的生活中去,给人们带来了许多业余的乐趣。我们在强调流行音乐的负面影响的同时,也要看到它的积极面。流行音乐的文化属性还提醒我们,看待流行音乐对中学生的影响问题不能局限于音乐本身,还应该扩展到其文化属性带来的效应。只有全面深刻地认识流行音乐给中学生心理带来的影响,我们才能对流行音乐的教育价值做出正确判断,并提出正确合理的教育策略。引导学生正确认识、准确鉴别、理性对待流行音乐,以开放、包容的态度对待各种音乐类型,在音乐中感受真善美。

 

 

参考文献:

1、赵宋光  《音乐教育心理学概论》   上海:上海音乐出版社,2003

2、韦有华   《人格心理辅导》   上海:上海教育出版社,2000

3、《流行音乐与国民音乐教育》   莽克荣《中国音乐教育》

4、《浅论流行音乐的审美》   尚洁敏《音乐天地》

 


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